بعد طول انتظار وصبر واستمرار، بدأنا أخيرًا نبني جسرًا حقيقيًا للتواصل بيني وبين ماهر.

بعد ذلك الإحباط الذي يصاحب العمل الطويل عندما لا نرى نتيجة واضحة، بدأ يظهر شيء من الأمل. خطوات صغيرة، لكنها بالنسبة لي كانت نورًا يقول لي: استمري، هناك شيء يُبنى وإن كنت لا ترينه دائمًا.

ومع هذا الجسر الذي بدأ يتشكل بيننا، بدأت أفكر في أمر آخر لا يقل أهمية عن التواصل:

الاستقلالية.

بدأنا من أبسط تفاصيل الحياة اليومية: أن يأكل بنفسه، أن يغسل يديه، أن يجمع ألعابه، وأن يعيد الأشياء إلى أماكنها.

لم تكن الفكرة أن يصبح كل شيء مثاليًا، وإنما أن نتعلم معًا الانتباه، والتركيز، والنظام، وقبل كل ذلك الاعتماد على النفس.

وربما لا يكون هذا دائمًا أول ما تمليه علينا عاطفة الأم.

فنحن، من شدة حبنا لأبنائنا، نسارع إلى خدمتهم ومساعدتهم. نحمل عنهم الأشياء، نرتب مكانهم، ونفعل ما يمكنهم هم أن يتعلموا فعله.

لكنني بدأت أفهم أن الحب لا يعني أن أفعل كل شيء عن ابني.

بل ربما يكون من أصدق صور الحب أن أعلّمه كيف يفعل الأشياء بنفسه.

خصوصًا عندما يكون أمامنا طفل يحتاج إلى أن نعلّمه بعض المهارات التي قد يكتسبها غيره بصورة أكثر تلقائية.

غايتنا ليست فقط أن نريحه اليوم، بل أن نساعده، قدر استطاعتنا، ليكون غدًا أكثر استقلالًا وقدرة على مواجهة حياته.

وأعرف كم هذه الفكرة قاسية على قلب الأم، لكن هناك سؤالًا لا أحب التفكير فيه، ومع ذلك لا أستطيع تجاهله:

هل سيكون ابني قادرًا على تدبير حياته إذا لم أكن بجانبه يومًا ما؟

نحن لا نعرف كم سيمنحنا العمر من الوقت إلى جانب أبنائنا، ولهذا ربما يكون أحد أكبر أشكال حبنا لهم أن نترك في أيديهم ما يستطيعون به الاعتماد على أنفسهم.

ودائمًا أردد:

اللهم مني السعي و السبب ومنك النتيجة، مني الضعف ومنك الولاية.

لكن تعليم الاستقلالية يحتاج منا نحن الأمهات إلى وعي مسبق.

لأن العاطفة أحيانًا تسبقنا، فنقوم بالشيء مكان الطفل قبل أن نمنحه حتى فرصة للمحاولة.

لذلك بدأت أبحث في تفاصيل يومنا عن كل شيء يستطيع ماهر أن يتعلم القيام به بنفسه.

أن يلبس وحده، ثم يأخذ ملابسه المتسخة إلى السلة.

أن يجمع ألعابه ويعيدها إلى مكانها.

وقد ساعدني كثيرًا أن يكون لكل شيء مكان واضح: سلة للسيارات، وأخرى للكرات، وأخرى للقصص.

أن يأكل بنفسه متى كان قادرًا على ذلك.

أن يرتب الوسائد.

أن يضع الملاعق والشوكات في أماكنها.

أن يساعد في ترتيب الأشياء البسيطة داخل البيت.

باختصار، كلما شعرت أن هناك شيئًا يستطيع أن يفعله أو أن يتعلم فعله، أحاول ألا أحرمه من فرصة المحاولة.

أشغليه، ورافقيه، لكن لا تفعلي عنه دائمًا ما يستطيع أن يتعلم فعله بنفسه.

ولا يهم إن لم يفعل الشيء كما تفعلينه أنت.

افعليه معه مرة، واتركيه يحاول وحده مرة أخرى.

ربما يخطئ، ربما يأخذ وقتًا أطول، وربما تضطرين إلى إعادة المحاولة عشرات المرات.

المهم أن تصل إليه الفكرة، وأن يصبح النظام والمحاولة جزءًا مألوفًا من يومه.

وحين يعتاد هذا المبدأ في الأمور البسيطة، يصبح من الأسهل أن نطبقه في جوانب أخرى من حياته.

هل الأمر سهل؟

بالتأكيد لا.

وهل هو متعب؟

جدًا.

وتعليم الاستقلالية يحتاج صبرًا مع أي طفل، فما بالك بطفل قد يحتاج إلى تكرار أكبر، ووقت أطول، وطريقة تعليم تناسبه.

لكن لا يوجد طريق مختصر.

فالأطفال يتعلمون بالتربية والتجربة وتكرار الأدوات التي يحتاجونها لمواجهة الحياة، وبعض أطفال ذوي الاحتياجات الخاصة يحتاجون منا إلى تعليم مباشر ومكثف لمهارات قد تأتي بصورة تلقائية عند غيرهم.

وهنا يأتي دورنا.

أن نرى الصعوبة مبكرًا، وأن نساعدهم على تجاوزها خطوة بعد خطوة، وألا نؤجل دائمًا ما يمكن أن يبدأ اليوم.

فكل مهارة يتعلمها الطفل بنفسه ليست مجرد مهمة أنجزها.

إنها جزء صغير من حريته.

وجزء من ثقته بنفسه.

وجزء من الحياة التي نحاول أن نهيئه لها.

الحب ليس فقط أن أحمي ابني من كل صعوبة، بل أن أمنحه الأدوات التي تساعده يومًا ما على مواجهة الصعوبة بنفسه.